你能设计一个
有效的基因诊断方案吗？
--浙江万里学院观摩活动第9弹来啦！
年11月30日上午9:50，生物与环境学院的贾永红博士在教室为大家带来了一堂生动形象的《细胞生物学与细胞工程》课，来自不同学科不同学院的多位老师到现场观摩，40多位老师通过钉钉观看了直播。
课程介绍/Profile/
《细胞生物学与细胞工程》是我校为生物技术、生物工程、生物制药三个专业的本科生开设的一门专业必修课。
课程瞄准我校创新型应用性人才培养目标，结合学生基础薄弱、动手能力差却又思维活跃的特点，通过PBL教学法实现学生不断巩固专业理论知识、强化实验操作技能，树立生物产业理念的目的，从面全面提升学生知识、能力、素质全方位发展。
PART-1课程预热
贾老师通过播放“细胞有丝分裂”视频进行了课程预热，让同学们提前进入上课状态。上课铃声响起，贾老师用一张细胞周期时相变化图回顾了上节课所学内容——“细胞周期运行时相与检验点”，继而引导学生思考“细胞周期运行过程如果出现异常会导致什么后果？”这一问题，引出了本节课的内容——“癌细胞、癌基因及抑癌基因”。
PART-2课程开始
由“基因突变导致癌症的发生”的视频入手，帮助学生认识生活中良性肿瘤与恶行肿瘤、恶性肿瘤与癌等几个概念的区别，继而通过观察视频案例提炼出癌细胞的两个典型特征：一是无限增殖性；二是可转移性。引导学生讨论“基因突变一定会导致癌症发生吗？”引出了“癌症发生与突变基因的种类和数量有关系”。这一认识，随后对癌细胞的其他生物学特征做了概要讲解。
PART-3课程案例
以结肠癌Ras基因异常变化为实例，通过视频引导学生理解Ras基因引发细胞增殖发生的分子机制。与授课开始的“癌症发生与突变基因的种类和数量有关系”的内容前后呼应，帮助学生深刻理解那些与细胞增殖、细胞信号转导、细胞凋亡等重要生物学过程相关的癌基因与癌症发生紧密相关。
接着，课程由此自然导入“抑癌基因”环节，即细胞抑制癌症发生的负反馈作用。综合Ras基因突变、p53基因、p53基因突变等多个关键点来引导学生讨论癌基因突变、基因修复、细胞增殖调控、细胞凋亡等诸多重要生物学过程的相互关系，借此加深对本部分内容的深入理解。同时，引导学生思考是否自己能设计一个有效的基因诊断方案？
然后......奇怪的知识又增加了......
尾声
最后，贾老师总结了本节课讲授内容，梳理了癌细胞发生的诱因和抑癌基因等重要知识要点，并对癌基因等简单内容提出了深入自学的要求。
本节课授课中，贾老师借助生活实例、视频案例通过PBL教学法，将理论的、静态的生物学机制用实际的、动态的方式展示出来，不但提高了学生的学习兴趣，也加深了学生对重点和难点知识的理解和掌握，同时对引导学生将理论知识与产业化应用二者相互结合，提高创新思维能力培养具有很好的帮助。
End
资料提供/教务部
排版/吴沈燕
一审/姚梦娇
二审/芦群
三审/杨亚萍
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