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好的教学有一个特点，就是以平等、平和的方式“讲”道理。这里所说的“讲”，并不局限于“讲授”（虽然讲授是“讲”的重要表现形式）。教师带领下的探究、讨论、实验等，都是“讲”，即教师帮助学生领悟文字背后鲜活生动的道理，实现“明理”的目的。这样的“讲”，既不是单向的灌输，也不是外部的强制和强迫，而一定是学生积极参与其中的。在这样的教学中，学生不仅能够掌握知识，而且能够明了知识的来龙去脉，把握知识的形成过程和方法。更可贵的是，能够体会到愉悦的情感。这种愉悦，不是轻飘飘无所着落的，而是有负重、有内容的，因此，可称之为有质感的愉悦。这种有质感的愉悦，是学生将学习外部动机转化为内部动机的重要契机。学生有了学习的内部动机，就有了强的学习愿望，有了克服困难的勇气，就能发现学习的有趣“好玩”，就会“欲罢不能”。也因此，学习的过程是愉悦的，学习结果是全面的，学生的智力、能力、情感态度价值观能够得到全面而和谐的发展。
